嚴重智障、極低口語、第三層
優先器材
VEX 123、WhalesBot U10、VEX AIM 機身按鍵
先練甚麼
因果、選擇、要求與拒絕
器材怎樣幫助特殊教育需要學生
同一套器材，可以是第一層全班優質課堂，也可以是第三層嚴重智障的個別工作站。以下說明每款硬件怎樣操作、對應哪一類特殊教育需要、以及練哪些生活技能、社交溝通與感覺能力。我們不按品牌故事賣器材，而按學生功能選器材。
分層跟功能走：認知、溝通、動作、感覺。同一學生可有多於一項需要。嚴重智障、極低口語、肢體傷殘的學生，一樣有適合的入口，不必先會組裝或寫程式。
怎樣選器材
| 學生現況 | 優先器材 | 先練甚麼 |
|---|---|---|
| 嚴重智障、極低口語、第三層 | VEX 123、WhalesBot U10、VEX AIM 機身按鍵 | 因果、選擇、要求與拒絕 |
| 中度智障、需小組社交 | U10／U20、VEX GO、KittenBot | 輪流、任務鏈、生活裝置 |
| 輕度智障、融合班、特殊學習困難 | U20／U30、GO、Micro:bit、3D 打印筆 | 序列、表達、立體創作 |
| 肢體傷殘、精細動作困難、發展性協調障礙 | VEX AIM（預組、大按鍵）、磁力大積木、加粗立體打印握把 | 選擇、測試、開關控制；組裝可由同伴完成 |
| 自閉症、精神健康問題、感覺過敏 | 123／U10（可關聲光）、視覺流程、安靜角 | 可預測結構、退出、輪流 |
| 視覺障礙 | 可觸摸積木、打印紋理、聲效回饋 | 觸覺分辨、聽覺因果 |
| 聽覺障礙、言語障礙 | 全視覺流程、燈光提示、AIM 按鍵、圖卡 | 非口語指令、輔助溝通 |
| 注意力不足／過度活躍症 | 短站、即時聲光回饋的 U10／KittenBot | 完成一小步即有結果 |
| 較高能力、要條件判斷 | WhalesBot U30、VEX IQ、AIoT | 修正錯誤、角色分工 |
WhalesBot U 系列：由觸摸到條件判斷
U 系列是大塊磁性積木。學生砌身體，再用實體指令積木或編程卡，令機械人走、轉、發聲、亮燈、感應。低年級與第三層可以全程不用螢幕，減少視覺負荷，也避免「看不懂軟件就不准玩」。
WhalesBot U10 基礎感知
無螢幕磁力大積木第一層／第三層
怎樣操作：把大塊磁力件吸在一起，放上一塊「走」或「亮」的指令積木，開動。卡榫力度低，手眼協調弱的學生也夾得到。
對 SEN 的幫助：建立「我做了，它就動」的因果。適合智力障礙（包括嚴重智障）、自閉症、發展性協調障礙、注意力不足／過度活躍症。第三層只留一塊指令積木。
能力：生活常規（取出—開動—歸位）、輪流、觸覺與視覺、精細動作入門。
WhalesBot U20 互動學習
聲光回饋超聲波感應第二層
怎樣操作：在 U10 之上加感應。機械人靠近物件會停或轉；學生聽得見、看得見即時後果。
對 SEN 的幫助：把「序列」變成生活主題（停車、讓路）。適合中度智障、自閉症（可預測回饋）、特殊學習困難（少文字）。感覺過敏者先關聲量。
能力：任務分解、等待、空間意識、視聽連結。
WhalesBot U30 能力提升
多感測條件判斷較高能力
怎樣操作：多個感應器同時用，例如遇黑線停、遇障礙轉。學生要改一步、再試一次。
對 SEN 的幫助：給已能完成 U10／U20 的輕度智障、特殊學習困難、注意力不足／過度活躍症學生。不作為嚴重智障的第一堂。
能力：執行功能、修正錯誤、小組角色、耐性。
VEX 系列：由按一下，到小組工程
VEX 123 感官探索
無螢幕觸摸即動智障／第三層
怎樣操作：機身可直接觸摸或用實體編碼卡。機械人會走、轉、唱歌、入迷宮。不必打開電腦。
對 SEN 的幫助：專為特殊學校智力障礙學生而設的入口。嚴重智障用「按一下＝一個後果」；輕度可走短迷宮。言語障礙可用觸摸代替口令。聽覺障礙改看燈與移動。
能力：指令理解、因果、手眼協調、專注、輪流、展能日示範。
VEX AIM 按鍵與視覺，練選擇與溝通
預組完成機身大按鍵AI 視覺肢體傷殘友善
怎樣操作：機械人出廠已組裝，不用鎖螺絲。機身上有實體按鍵：按下就前進、轉彎或執行已寫好的短行為。進階可用積木編程，並用機頂視覺感應辨認顏色、物件。
為甚麼特別適合 SEN：
- 肢體傷殘、發展性協調障礙：沒有精細組裝門檻。手部活動幅度小的學生，按大掣就能控制。開關亦可再加粗或加適配器。
- 智力障礙、言語障礙：按鍵等於輔助溝通。一個掣代表「走」，一個掣代表「停」，一個掣代表「再要」。口語不是門檻。
- 自閉症：按鍵位置固定、後果固定，結構清楚。視覺感應用來做「看到紅色就停」的可預測規則。
- 視覺障礙（低視能）：大按鍵加聲音後果；顏色任務改為高對比或改用觸覺標記。
- 注意力不足／過度活躍症：一按就有動作，等待時間短。
三層：第三層只留一至兩個按鍵。第二層加「按掣把物件交給同伴」。第一層可加顏色辨認短任務。不把 AIM 寫成比賽聯賽。
能力：因果、選擇、要求與拒絕、視覺注意力、輪流、工作記憶（按完要等它走完）。
VEX GO 工作站與雙手協調
大顆零件顏色針腳第一層工作站
怎樣操作：大顆組件按顏色與孔位組合，再用簡單積木編程開動。建議兩人一組。
對 SEN 的幫助：訓練工作站常規：取出、對色、組裝、開動、歸位。適合輕至中度智障、自閉症（視覺流程）、特殊學習困難。精細動作極弱或嚴重智障，改 AIM 或 123，不要強迫鎖零件。
能力：生活技能裏的工作習慣、雙手協調、輪流當工程師／記錄員、本體感覺（對齊、按下）。
VEX IQ 小組工程（非預設）
第二層較高能力不走世界賽
怎樣操作：塑膠件扣合，可加感應與較長程序。小組要商量、改、再試。
對 SEN 的幫助：只給已有輪流常規、能接受「失敗再改」的學生。可做校內展示，不把國際賽季寫成目標。嚴重智障、精神健康不穩定、未能理解「停」的學生不進 IQ。
能力：協作、紀錄、抗挫、問題拆解。
生活科技：Micro:bit、KittenBot、AIoT、防護無人機
Micro:bit
圖像編程按掣回饋
怎樣操作：小電路板，彩色積木編程。按 A／B 掣，LED 顯示圖案或播聲音。
對 SEN 的幫助：「看見、聽見、做到」。特殊學習困難少讀說明；言語障礙可用圖案表達情緒。第三層只做一個圖案、一個掣。
能力：選擇圖案、即時回饋、表達。
KittenBot 感官裝置
生活應用可帶回家
怎樣操作：配 Micro:bit，做會亮的樹、音樂盒、夜燈、門鈴。
對 SEN 的幫助：作品帶回家或宿舍，解決怕黑、召喚協助。直接對生活自理，而不是只在課室演示。
能力：自理遷移、向家人示範。
AIoT 生活應用
感應轉銜
怎樣操作：感應器加簡單邏輯，例如有人靠近就亮燈、到時間就提醒。
對 SEN 的幫助：輕／中度智障及轉銜學生理解「科技可以減少對他人依賴」。第三層只留一個感應、一個後果。
能力：獨立生活、安全距離。
防護無人機
空間定向書面風險評估
怎樣操作：外籠保護，圖片與顏色指令，可配音樂律動短飛。先學上下左右前後。
對 SEN 的幫助：空間定向、手眼協調、等待輪流。第三層改地面指揮（舉色卡），不必人人飛。光敏感、未能理解「停」者不飛。
能力：安全「停」、輪候、地面指揮。
立體創作：打印筆與打印機
3D 打印筆
觸覺低溫
怎樣操作：安全低溫線材，沿圖案描線，把平面變成可拿着的立體件。
對 SEN 的幫助：觸覺學習者、視覺障礙（完成後可摸）、言語障礙（作品代替解說）、精神健康（可預測的小步創作）。握持極弱改摸冷卻成品，或改打印機。
能力：握持、送禮、情緒出口。
3D 打印機
等待功能輔具
怎樣操作：學生選形選色，機器由無到有打一件。幼年或第三層由導師上機，學生負責選擇與取件。
對 SEN 的幫助：等待（延遲滿足）、工作鏈、為真實的人做輔具（加粗握把、時間表座、溝通牌座）。觸覺盒給嚴重智障做選擇。
能力：選擇、等待、解釋「幫誰」。
器材與五感、生活、社交
| 器材 | 五感 | 生活技能 | 社交溝通 |
|---|---|---|---|
| U10／123 | 觸、視、聽 | 歸位、安全開動 | 輪流、再要／停 |
| AIM 按鍵 | 觸、視 | 開關、等待完成 | 輔助溝通、交給同伴 |
| GO | 觸、本體感覺 | 工作站三步 | 角色分工 |
| KittenBot／AIoT | 視、聽 | 夜燈、門鈴、提醒 | 向家人示範 |
| 無人機 | 視、前庭（眼動） | 安全「停」 | 輪候、地面指揮 |
| 3D 筆／打印 | 觸、視 | 握持、輔具、等待 | 送禮、解釋「幫誰」 |
嗅覺只作打印氣味預告，不用精油。味覺不做試吃，改餐具握把與飲食圖卡。真食物須校本護理或治療團隊批准。